sábado, 24 de febrero de 2018

RADIO ESCOLAR "ONDA CERRO "

FORMACIÓN EN CENTROS.
CURSO 2017-2018
( RADIO ESCOLAR )
DEL PROYECTO



Justificación de la necesidad del proyecto.



Teniendo en cuenta las características de nuestro alumnado, surge la necesidad de dar respuesta al mismo, por lo tanto, había que buscar una metodología que “enganchara” a los alumnos desde el principio para trabajar competencias más deficitarias y la lingüística ante todo.


Introducción.


 Establecer relaciones entre el mundo de la educación y de la radio, trabajando diferentes aspectos del área de lengua a través de actividades radiofónicas podría ser la finalidad; buscando objetivos que faciliten la expresión oral  y escrita de nuestros alumnos, potenciando la lectura, la adquisición de un vocabulario base…y ayudarles a descubrir

los aspectos característicos de la radio: informar, formar, entretener, persuadir…Igualmente favorecer y perfeccionar la vocalización de nuestros alumnos  y fomentar la comprensión lectora .



Objetivos Generales



• Utilizar la radio como un recurso pedagógico y de refuerzo educativo al servicio de las áreas curriculares.

• Desarrollar una nueva manera de formar y educar.



Objetivos Específicos.



+Integrar las diferentes áreas del currículo escolar y  desarrollar las competencias clave.

+Favorecer el trabajo cooperativo e integrador de los miembros participantes

+ Expresarse con libertad, defendiendo sus propios criterios y respetando al otro y sus diferencias.

+Servir de enlace entre la Escuela y su Comunidad.

+Mejorar la producción oral y escrita de los alumnos.

+Integrar las nuevas tecnologías.

+Fomentar el trabajo colaborativo y el gusto por la lectura.

+Fomentar la competencia informacional.




Dinámica  y organización
+Un programa cada quince días o mensual.
+Elaboración de un calendario para que cada curso sepa cuándo le corresponde.
+ Cada tutor con su grupo prepara los contenidos, escaletas, trabajando en pequeños grupos (guionistas, locutores…). Cada sección se corrige en el aula cuidando los contenidos ,la ortografía, la puntuación, el vocabulario…
+Los programas se alojarán en nuestro blog.
.+La coordinación de todo el claustro es necesaria para respetar los tiempos.
+El estudio de grabación estará situado en la biblioteca del centro.
+La estructura de los programas tendrá en cuenta el nivel de los alumnos. 
+La duración de los programas será de quince minutos, aunque siempre habrá flexibilidad.

PARA COMENZAR…
1.-Conocer los medios de comunicación. Los tipos que hay y acercaos a ellos de forma práctica:
– Leed los periódicos.
– Seguid un informativo, un programa de entrevistas o un reportaje en televisión.
– Escuchad programas de radio de diversos tipos… 
Es importante no fijarse solo  en el contenido, sino también en la forma de hablar y expresarse, en cómo se capta la atención del oyente y en elementos como la careta de entrada, la publicidad, la música o las transiciones.

2. Investigar los tipos de programa que podemos realizar.

– Informativos.
- Noticias del centro.
– Análisis/debate de la actualidad.
– Espacios musicales.
– Programas culturales sobre todo tipo de temas: cine, literatura, teatro, temas   sociales, medio ambiente, educación etc.
– Programas deportivos.
– Concursos o espacios de entretenimiento.
– Libros, cuentos…
- Entrevistas.

 3. Escoger los temas que centrarán los programas.

Organizar la radio escolar en varios grupos y cada uno de ellos tendrá que elegir el tipo de programa y el tema que tratará. Para empezar, una buena solución es que

cada programa sea monotemático, de forma que se pueda transmitir la información, profundizar en el asunto escogido y completarlo con entrevistas, reportajes, debates o cualquier otro recurso de interés para los alumnos. También se puede aprovechar la radio para trabajar temas de incluidos en las asignaturas, repasar lo aprendido, afianzar conocimientos y profundizar en diversos aspectos de la materia. 

4. Crear el guion o escaleta. Cada grupo escribe el guión de su programa de forma clara y concreta. Lo recomendable es estructurarlo en secciones de 5 minutos y comenzar por un programa corto, por ejemplo, de 15 minutos. Dependiendo de la edad de los alumnos, el guion puede ser más o menos complicado y estar más o menos pautado. 

5. Grabar y emitir. Gracias a las TIC, la radio escolar puede reproducirse con imaginación y pocos medios. Basta con utilizar un móvil, una tableta o un ordenador y varios micrófonos para registrar los sonidos.

BOLETÍN INFORMATIVO ALUMNADO






EL TERCER CICLO EN MARCHA.





ESCALETAS-GUIONES-EPISODIOS



En mes y medio aproximadamente, hemos realizado cinco episodios-sesiones que bien podrían incluirse en los programas que finalmente se concreten.

En estas grabaciones han colaborado el tercer ciclo de E.P. y sus tutores. En los mismos hemos incluido material y recursos de otros años, relacionados con las actividades complementarias que el centro desarrolla cada curso.

Estas sesiones han servido para que el alumnado, vaya adquiriendo las competencias necesarias y puedan realizar de forma autónoma los siguientes episodios, bajo el asesoramiento del docente. 



ESCALETAS.











AUDICIONES_QR




TAREAS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL ALUMNADO






ESCALETA (6)





AUDIO



ANTEQUERA 



Divertidos episodios de los alumnos/as de Infantil y 1º ciclo de E.P., con la presentación a cargo de cuatro alumnos/as de 6º E.P.


AUDIO
Episodios infantiles

... Y ESTO SE VA ACABANDO POR ESTE CURSO.

Durante varias sesiones, el alumnado del tercer ciclo ha estado observando básicamente los pasos a seguir, teóricos y prácticos, para grabar diferentes episodios para un programa de radio. Ya han empezado a hacer sus pinitos...
EL TONTO DE MI PUEBLO ( cuento)

CUÑAS PARA PROGRAMAS




AUDIO_EL PRINCIPITO

ESCALETA.






ENTREVISTA  EN INGLÉS


A SPECIAL DAY_AUDIO

III FERIA DE PROYECTOS EN ARCHIDONA


domingo, 28 de enero de 2018

ACOSO Y CIBERACOSO_FC 2018

LA PREVENCIÓN, DETECCIÓN E INTERVENCIÓN FRENTE AL ACOSO ESCOLAR Y EL CIBERACOSO



El acoso escolar es entendido como el maltrato psicológico, verbal o físico hacia un alumno o alumna producido por uno o más compañeros y compañeras de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.

Las características del acoso son la intencionalidad, la repetición, el desequilibrio de poder, la indefensión y la personalización, que sea colectivo o grupal y que existan observadores pasivos.

                                                      (CONRED ANDALUCÍA)

El acoso escolar es desde hace varios años un tema tristemente popular en todo el mundo. Y a pesar de que existe desde siempre, hoy está más potenciado gracias a las nuevas tecnologías y redes sociales. Por todo ello es vital que toda la comunidad educativa esté informada y que, en especial el profesorado, se forme al respecto. 
En la red hay mucha información. Nosotros iremos ordenando  aquella que consideremos más adecuada y según la marcha del curso de formación.



ENLACES A DOCUMENTOS DE INTERÉS.

https://www.noalacoso.org/

https://drive.google.com/file/d/1cOwIiDJP6r1cu6YjcXXTMRlDl4XumP6c/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/10TLsjAyHueJk_YmyJFdtDcJrWOq-UvCr/view?usp=sharing




BOLETÍN DE NUESTRA BECREA PARA LA COMUNIDAD

VISITA EL BLOG DE NUESTRA BIBLIOTECA: http://lebilecturaybiblioteca.blogspot.com.es/







Visita nuestro blog:http://blogarayas.blogspot.com.es/2017/11/curso-escolar-2017-2018.html

Propuesta para comenzar:




Si es vital que la familia esté informada y que el profesorado se forme, todo debe empezar en el aula, en el contexto escolar.
                              ooooooooOooooooooo


*6 SEIS UNIDADES SEIS 6*

UNIDAD 1. 

¿ QUÉ ES Y QUÉ NO ES ACOSO Y CIBERACOSO?

Con las siguientes actividades el alumnado debe tener claro:
*Qué es y qué no es acoso y ciberacoso. Diferenciarlos.
*La importancia del tiempo de las conductas.
*Diferenciar los roles.
*Interpretar adecuadamente una agresión.



LLUVIA DE IDEAS SOBRE EL ACOSO Y CIBERACOSO


Para el alumnado del tercer ciclo, el acoso escolar  en una palabra, es:

PEGAR - INSULTAR - ASUSTAR - ROBAR - MENTIR - MARGINAR - REIRSE - MENTIR-
SUFRIR - LLORAR - DENUNCIAR - VIOLENCIA- PONER MOTES- NO RESPETAR-ABUSAR




LOS ROLES



LECTURAS.


CARTAS A HÉCTOR ( 6º EP )


*Hola Hector .

Soy una niña que he leído tu historia y me ha gustado tu idea de seguir con tus estudios y te deseo mucha suerte con tu trabajo de médico (...) mi opinión es que los olvides y que solo tu piensa en ti da igual si no tienes amigos porque hay muchos niños que son igual que tú y están buscando amigos y si te encuentran a ti tendrían una gran suerte de encontrarte (...) sigue con tu sueño, no dejes que te lo quiten porque tu eres el protagonista de tu vida y tienes que ser fuerte y no tener miedo porque el miedo te hace mas cobarde y suerte te deseo muchísima suerte . Adiós.

Naouar.

*¿Qué tal Héctor?

(...) Tú eres un chico listo y  puedes hacer lo que quieras .No temas y sigue para adelante .
Eres un chico que te han acosado pero intenta olvidarlo.
Un abrazo.

Fofo

ENTREVISTAS A UN ACOSADO






PRESENTACIONES DIGITALES Y FRASES.

Dedicamos dos sesiones  a buscar frases relacionadas con el acoso escolar. 


Durante las lecturas, durante las búsqueda de información, comentarios...fueron apareciendo palabras que se repetían mucho y relacionadas con el acoso. Por ello decidí elaborar un vocabulario con la ayuda del alumnado.





Acoso. El acoso es un comportamiento agresivo y no deseado entre niños en edad escolar que involucra un desequilibrio de poder real o percibido. 
Coacción: La coacción designa a la violencia física, psíquica o moral que alguien ejerce sobre otro individuo con el objetivo de obligarlo a que diga o haga algo contrario a su voluntad, o en su defecto para inhibir alguna acción o pensamiento.
Violencia:La violencia , es el tipo de interacción entre sujetos que se manifiesta en aquellas conductas o situaciones que, de forma deliberada, aprendida o imitada, provocan o amenazan con hacer daño.
Bloqueo: Un bloqueo es cualquier esfuerzo para evitar que suministros, tropas, información o ayuda alcancen una fuerza de oposición.
Exclusión: Entiéndase la falta de participación de segmentos de la población en la vida social, económica y cultural de sus respectivas sociedades debido a la carencia de derechos, recursos y capacidades básicas
Hostigamiento: Conducta destinada a perturbar o alterar. Molestar a alguien o burlarse de él insistentemente.
Intimidación: La intimidación es el acto de hacer que los otros hagan lo que uno quiere a través del miedo. La intimidación puede manifestarse como una manera de amenaza física, miradas amenazantes, manipulación...
Vejación: Maltratar, humillar y ofender a una persona.
Humillación: Agravio contra el honor de una persona.
Marginación: Situación de aislamiento en que se encuentra una persona respecto al grupo o colectividad a la que pertenece, lo que normalmente le resulta perjudicial.
Víctima: Una víctima es una persona o animal que sufre un daño o perjuicio por culpa ajena o por una causa fortuita
Agresor: Que comete una agresión.
Manipulación: Dominio ejercido sobre la opinión o voluntad de una persona o grupo.
Agresión: Es pegar, robar, insultar...Acto que usa el agresor.
Indefensión: Situación o estado de la personas que está falta de la defensa ayuda o protección que necesita.
Chantaje: Presión o amenaza que se hace sobre una persona para sacar algún provecho de ella .
Empatía: Saber ponerse en el lugar del otro, poseer un sentimiento de participación afectiva en la realidad que afecta a otra persona, saber “leer” al otro.
Ciber: Prefijo de la palabra cibernética. Establecimiento que posee una concentración de tecnología avanzada.
Viral: Fenómeno de rápida difusión.


VIDEO-CÓMIC: LAS TRES PALABRAS MÁGICAS.

https://drive.google.com/file/d/1CVCDodj_c4h1mpIJ_CdgaPkmtLxM337O/view?usp=sharing
Pica la imagen para ver el vídeo.

Contra la violencia,contra el acoso: tres palabras mágicas. 

CARTELES 
Campaña contra  el acoso en nuestro centro. 
Información a la comunidad.



Libros. Novedad en la biblioteca.


UNIDAD 2.
¿Y si fueras tú ?


Aprovechando la lectura en grupo del libro "ROJO o porqué el bullying no es divertido " de Jan de Kinder, nos hemos introducido la unidad 2  que desarrollaremos esta semana.
Hemos animado al alumnado a buscar información sobre la EMPATÍA y ejemplos reales sobre la misma que comentaremos en grupo.




El diario (roles)


¿ CÓMO ME SIENTO ?


ACOSO. EL CÓMIC


Para finalizar estas dos unidades, el alumnado de 6º EP y su maestro han escrito el guión para elaborar un cómic. La edición final la ha realizado el maestro, pero en el proyecto han colaborado todos/as con sus ideas, propuestas de mejora, localización, imágenes,etc.


ACOSO. EL CÓMIC






Pedro, es un chaval con un carácter y una personalidad especiales. Se relaciona normalmente
con sus compañeros, aunque es más amigo de la tranquilidad y de dedicar más tiempo a
observar los juegos, el paisaje...y hablar de temas culturales ( libros, pintura...) y no es muy
deportista ni muy amigo de salir de marcha.

Pero esta forma de ser no es del agrado de Juan y Chari, que no aceptan que Pedro no sea
como ellos: jugar al fútbol, salir de marcha, hablar mal de los profes, sacar suspensos, tontear
con las chicas...y las bromas comenzaron…

ESCENA 1: (Pedro está sentado. Observa el recreo...Un golpe en la cabeza lo desconcierta…)

Juan: ¿ Qué ? ¿ Inspirándote para escribir un poema?
Chari:¡Qué va! Prefiere aprender de las niñas el juego de la chancla...ya que el fútbol no le va...
Juan: ¡En fin nenaza...que te aproveche ! ( Otro golpe en la cabeza y se van).

Pedro, se tomó este acto como una broma de un día, pero no...todo fue a peor y la participación en el “acoso” de los compañeros aumentó durante un tiempo.

ESCENA 2 ( Imágenes de zancadillas...empujones...bromas pesadas…)

Pedro, pensó que hablando con el cabecilla sería buena idea para cortar el acoso, pero fue a
peor...Juan y Chari, quería manipularlo como a muchos. Pero Pedro se negó...
Cuando todo el tema llegó a los maestros y a la familia...las cosas se calmaron un poco. Aunque
no del todo. No faltaban las miradas, las risitas, pequeños empujones, la exclusión en juegos de
patio...y pasaba el tiempo.
Pedro , a pesar de todo pensaba que se llevaba bien con el resto de compañeros y compañeras ...
Un día llegaron tres amigas.

ESCENA 3.1.
Marta: ¿Qué tal Pedro? ¿Te animas a pegar saltitos ?
Pedro: No. Otro día...
Elena: A ver si al final van a tener razón los tontos esos de Pablo y su pandilla.
Sara: Juan y Chari dicen que piensas no somos  buena compañía para ti y que eres raro.
Pedro: Pero sabéis que eso es mentira.
Elena: Pues demuéstralo .
Pedro: Venga...vale. (Y sin ganas Pedro cedió)

ESCENA 3.2.
(Graban a Pedro saltando con las compañeras).

Chari: Como te vea el profe te quedas sin móvil...
Juan: A la porra el profe. Si quieres diversión, hay que arriesgarse pringá. ¡Listos!
¡Avisa a las niñas! (Chari hace señas)

ESCENA 3.3.
Sara: ¡Se acabó pringao ! Ya te puedes largar a observar los pajaritos.¡ Pío,pio,pio!.
Elena: Pero ya de ya...que te quitamos lo atontado a tortas...
Pedro se alejó.


Esa misma tarde, miró el wassap de clase y habían subido fotos saltando con las chicas, algunas truncadas...y mensajes de todo tipo.
En facebook más de lo mismo...Juan, Chari, Elena...fueron los autores. Casi todo el
colegio lo pasó en grande. Y aquellas fotos se hicieron virales…

El día siguiente fue un día para olvidar...
Pedro pudo haberse callado y haber sufrido aquel acoso en silencio. Al menos mantuvo
algunos compañeros que empatizaron con él y lo animaron a ir al director. Las familias
fueron informadas y vinieron las denuncias, protocolos, expulsiones...
Pedro finalizó el curso y cambió de centro.
Aquel curso no lo olvidaría tan fácilmente.

UNIDAD 3.
¿ TODO EL MUNDO LO HACE ?

Interesante  y muy satisfactoria sesión para el alumnado del 3º ciclo. 

RECURSOS.



VÍDEO.

ENLACES ( Youtubers )


TRABAJOS DEL ALUMNADO SOBRE LA UNIDAD.